东营市东营区第一中学“青春悦读”读书分享会青年教师开展“单元学习任务设计实施”学习活动

鲁网12月19日讯为了促进青年教师专业成长，进一步加深青年教师对大单元教学的理解，东营市东营区第一中学“青春悦读”青年教师开展“基于统编教材的单元学习任务设计实施”学习活动。

青年教师们一起观看了清华附小窦桂梅校长的专家讲座《依据课程标准用好现行统编教材》。窦老师指出了基于统编教材的单元学习任务设计实施应以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。并以统编教材六年级上册第六的单元为例，谈了怎样进行单元学习任务的设计与实施。

观看完专家讲座，青年教师轮流就自己的收获进行分享。黄欣雨老师说：“通过听窦桂梅老师关于新版课程标准的讲座，解决了我很久以来存在的困惑，课程标准如何从理论落到实践教学中。窦老师从五个方面进行了具体的指导讲解，第一，提炼学习主题，学习主题是能够起到引领性作用的极其概括的语言；第二，确定学习目标，学习目标要是有细则的，是三维目标之上的关联素养的高阶目标；第三，确定学习任务，学习任务要遵循学科、学生、生活逻辑，有结构、逻辑的系统性任务；第四，确定学习活动，让学生真正走进学习实践，在系列活动中建构成长，但是要注意活动要在具体实践过程中调整优化；第五，构建评价标准，构建有操作性的评价细则，贯穿目标，实现教学评的一体化。”李泽老师结合自己硕士论文进行分享：“通过专家详细解读统编教材的编写理念和课标要求，让我们认识到了二者之间的联系，包括新课标强调的学习主题和语文要素的整合，以及学习任务群的要求。单以学习主题为依托，以阅读主题为分支，1 X阅读教学模式正是基于新时代学生阅读需求衍生出的教学方式，主张以教材中的内容为核心，通过延伸课外阅读文章‘X’扩宽学生知识面 进行阅读的迁移与拓展，教师需要根据课文特点来选取提炼议题‘1’，它可以是文章中人物形象，也可以是文章表达的情感、文章结构等方面，并基于‘1’的情况选取‘X’，这种模式属于学习主题中阅读的其中一个分支。”

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”随着学习同伴的分享，青年教师对于单元整体教学设计的理念在一点点的明晰。相信通过的不断的探索与学习，青年教师对单元学习任务设计与实施的理解会更加深入。语文教学研讨之路漫漫，道阻且长，每一次活动都是积跬步至千里的过程，期待青年老师们之后更加深入地进行教学研究，在教学专业化的道路上越走越远，开出愈发灿烂的教育之花。（通讯员 崔艳芬 边静静 李飞飞）

责任编辑：陈吉全