爱的倾听与成长的旋律

周锦 张家港市锦丰中心幼儿园

幼儿阶段是语言学习的黄金时期，这一时期的语言发展直接影响儿童未来的智力发展、社会交往能力和学业成就。然而，由于个体差异、家庭语言环境、生理发育等多种因素，部分幼儿在发音上存在困难，不仅影响他们的语言表达，还可能造成心理困扰，影响其自信心和社交能力。在与班上幼儿经过一段时间的相处之后，我发现有两个孩子在各自语言表达上遇到了不同的困难。

雯雯是个聪明伶俐的小女孩，她偶尔会口吃，当她试图表达时，往往会不自觉地重复首个词汇，长时间的卡顿让她想要重头再说，但往往不成功，这在一定程度上影响了她的表达。然而，我们坚信通过实践锻炼能够帮助她克服这一困难。因此，我主动与雯雯的妈妈进行了深入的沟通，提议给予雯雯一个锻炼机会，让她参与集体晨会的主持工作。但雯雯的妈妈出于对女儿口吃问题的担忧，害怕她无法胜任主持的工作，想要推脱。我向她表达了坚定的信心，并鼓励她们在家中进行充分的练习，同时我也给予雯雯最大的支持与鼓励。

随着时间的推移，雯雯开始变得更加自信了。虽然刚开始她面对上台有些紧张，但在老师和小朋友们的鼓励下，她勇敢地上台，并且用流畅而自信的语言成功地主持了集体晨会。这次经历不仅让她收获了宝贵的经验，更重要的是感受到了同学和老师的认可和鼓励。通过不懈的努力，她的表现最终赢得了大家的赞扬。

在新学期开始，我们班级迎来了一位新成员——阳阳。初来乍到的他话语不多，声音也很温柔。在与他交流的过程中，我们发现了他的一个特点：说话带有口音，且每句话的最后一个字常常不自觉地以第三声调结束，有部分小朋友觉得很好玩，会在他说完之后哈哈笑。

针对阳阳的情况，我们首先鼓励所有孩子，包括阳阳，勇敢地表达自己的想法，不嘲笑或模仿他人的发音差异；其次，在班级日常活动中，如播报、故事讲述等，尽量为阳阳创造更多练习普通话的机会，鼓励他注意并调整自己的发音。让阳阳多听、多说、多模仿。通过耐心的指导，阳阳的发音逐渐变得更加准确了，他也开始更加自信地与同伴交流了。

在老师、小伙伴们和家长的共同努力下，雯雯和阳阳在语言上，更在性格和人际交往能力上得到了提升。他们不再害怕开口说话，而是更加勇敢地表达自己的想法和感受，且变得更加自信。未来，愿每一个孩子都能在这片爱的海洋中自由翱翔，用自己的声音去创造属于自己的精彩人生。而爱的旋律，将永远伴随着他们，成为他们成长道路上最动人的乐章。